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教师资格证考试小学数学说课稿:求一个数是另

作者:admin 来源:未知 更新日期:2018-04-11 浏览次数:
“求一个数是另一个数的几倍”教学设计与思考
 
  一、说教材
 
  (一)教材分析
 
  我说课的内容是人教版小学数学第四册第54~55页,《求一个数是另一个数的几倍》,这是单元表内除法二的第三课时,第54页的例题教学倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念,有助于学生进一步理解乘法和除法的含义,拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。
 
  (二)学情分析
 
  本节课是在学生已经初步理解了倍的概念与除法的意义,能够计算用789的乘法口诀求商的基础上进行的,通过学习,把“求一个数是另一个数的几倍是多少”转化成“一个数里含有几个另一个数”的问题,经历从形象思维到抽象思维的过程,理解“求一个数是另一个数的几倍”就是求“几里面有几个几”,提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。基于以上学情,我制定了以下教学目标:
 
  (三)教学目标
 
  1、让学生在观察、交流、操作中理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相互关系。
 
  2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里有几个另一个数”的数学问题的过程,初步学会用除法解决简单的“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
 
  3、培养学生用数学的眼光观察周围世界的习惯,使学生体会到数学与生活的联系。
 
  教学重难点:
 
  重点是引导学生根据“倍”的概念和除法的含义,分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法。
 
  难点是初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
 
  三、说教学程序
 
  鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况,预设如下三部分展开学习。
 
  第一个环节是:复习导入,直奔主题
 
  “倍”的初步认识这一学习内容,是学生刚刚接触的学习内容,对于低年级学生的理解能力而言,是一个比较抽象的知识。理解起来有一定的难度。出示“胡萝卜的3倍是茄子的数量,茄子有几个?”是建立在学生已经有的认知基础上:“求一个数的几倍是几”。让学生对前面学习有关倍的概念有个回忆的过程,最大限度激起学生学习兴趣。围绕“倍”来思考问题。此引出下面的“用小棒摆飞机”的主题活动。
 
  二、自主探究,合作交流
 
  数学本身就是一种数量的模型,因此学习数学就是学习如何构建数学模型的过程。把“求一个数是另一个数的几倍”抽象成“一个数里面还有几个另一个数,也就转化成一个数里有几个几”,这种经历抽象、转化的过程也就是数学建模的过程。
 
  数学模型建立的过程必须依赖探索、寻觅、解决、反思的过程,新课标也提出:实践活动是培养学生进行自主探索和合作交流的重要途径,因此通过师生互摆小棒:(1)我们摆雨伞用的小棒数是老师用的几倍?来让学生深刻理解倍的概念。
 
  在学生动手操作、动眼观察、动脑思考,充分探究中找
 
  到了“求一个数是另一个数的几倍”的解题思路,
 
  即“求一个数是另一个数的几倍”的含义,就是“求一个
 
  数里含有几个另一个数”,用除法解决。
 
  (三):运用新知,进行练习
 
  巩固练习,提炼求“一个数是另一个数的几倍”的方法。对比出示一组一组的练习12里面有几个4,12是4的几倍?12里面有几个6,12是6的几倍?做到了把知识化难为易,成功地突破了教学难点,从不同角度丰富了感知,扫清了学习的障碍。再通过将图形三角形转化成线段图,得出12是6的2倍,由图抽象到数,以图作桥梁,体会线段图之间的倍数关系。也为这节课的知识点做一个拓展和提炼。
 
  最后设计了主题图作为开放 练习,学生从图中寻找倍数关系并
 
  自己提出问题,用刚学的知识去解决问题。开放性题目更能考察学生的观察能力、思考和解决问题的能力。
 
  练习还安排了有梯度的习题设计,更灵活更开放。同桌合作摆2行梨,边摆边说,一改传统的讲练方式,让学生在动手操作中完成知识的巩固,生成多种答案,锻炼了学生思维的发散性和严密性。
 
  以上就是我对本节课的一些理解与分析,不当之处请多指正,谢谢!
(责任编辑:admin)
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